【映画でSEL】について情報発信を始めてから、関心を寄せていただける方が増えてきました。
今重視される非認知能力や、商業映画を教材として活用するメリット、私自身がなぜ【映画でSEL】の開発に取り組み始めたかをご説明します。
社会的背景：重視されつつある非認知能力（社会情動的スキルを含む）
■認知能力：「知能検査で測定されるような能力」
■非認知能力：「認知能力ではないもの」例）誠実性、グリット（情熱と粘り強さ）、自己制御・自己コントロール、好奇心、批判的思考、楽観性、時間的展望、情動知能、感情調整、共感性、自尊感情、セルフ・コンパッション、マインドフルネス、レジリエンス、エゴ・レジリエンス…etc.
■非認知能力は、環境による変化が大きい→教育・子育ての介入による変化が期待できる。
※認知能力と非認知能力は、「完全に別個の存在なのではなく、互いに関連している心理特性」である。
（小塩、2021）
■「人生において大きな差を生む要因はEQ（Emotional Intelligence Quotient：こころの知能指数）にある」。（Goleman、1996）
以上の社会的背景から、社会情動的スキルを育む、SEL：Social and Emotional Learning（社会性と情動の学習）に着目しました。SELとは、「自己の捉え方と他者の関わり方を基礎とした、社会性（対人関係）に関するスキル、態度、価値観を身につける学習」（p.15）と定義されています。また、SELは特定の学習プログラムを指すのではなく、この定義に当てはまる学びの総称です。（小泉、2011）
＜引用文献＞
Goleman，D．（1995）Emotional Intelligence: Why It Can Matter More than IQ．Brockman（ゴールマン，D. （著）土屋京子（訳）（1996）EQ—こころの知能指数．講談社）
小塩真司（編）（2021）非認知能力—概念・測定と教育の可能性．北王子書房
小泉令三（2011）子どもの人間関係能力を育てるSEL-8S① 社会性と情動の学習（SEL-8S）の導入と実践．ミネルヴァ書房
さらに、映画業界に25年以上従事し、主に映画ライター（年間約300本鑑賞）、映画媒体編集者として、豊富な経験と知識を蓄積してきた私自身の経験から、下記のメリットを有する【映画でSEL】を考案しました。
商業映画をSEL教材とする【映画でSEL】の背景
●人間が社会的に発達していく上で、他者を観察し模倣する「モデリング（Banduraが提唱）」は不可欠である。
●シネマセラピー、シネメデュケーション（シネマ、メディカル、エデュケーションを足した造語：映画を用いた医療教育）のようにメンタルヘルス、教育の分野で既に映画は使われている。
●映画には、社会的な場面での成功や失敗の例が観られるものがある。よって、映画鑑賞とSELは相性が良い。
●具体的でリアルなやり取りが見られるので、イメージしやすい。
●出来事の特定の場面だけではなく、前後の変化も見ることができる。
●作品によっては、人生のうちの長い期間の変化を見ることもできる。
●何より感情に働きかけるコンテンツであり、情動教育に向いている。
●選択肢（作品）が無数にあり、課題に合わせた作品を見つけやすい。
●鑑賞手段が多様であり、身近にあるため誰でも活用しやすい。
●もともと映画ユーザーであれば、より楽しみながら取り組める。
以上の内容を音声でお聞きになりたい方は、動画をvimeoで公開しています。どなたでも無料でご覧いただけます。
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これまでの【映画でSEL】の記事もぜひご覧ください。今後も【映画でSEL】について随時情報発信していきますので、引き続き関心をお寄せいただけると嬉しいです。
■講習・企業研修等も承っております。
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TEXT by Myson（武内三穂・認定心理士）
